التقويم المستمر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
واسعد الله اوقاتكم بالخير والمسرات
حقيقة لا اكاد احضر دورة تدريبية أو لقاء تربوي
إلا واسمع ذلك النقد الصريح والجاف اتجاه التقويم المستمر ووصفه بالفشل الذريع
وهنا اود طرح هذا الموضوع للنقاش ( هل العيب فعلا في التقويم المستمر كطريقة يعمل بها في تقويم الطالب وعدم ملائمته لمدارسنا ومجتمعنا .
ام العيب في المعلم الذي يطبق هذا البرنامج وإن الخلل حاصل من عدم تطبيق المعلم لهذا البرنامج بالصورة الصحيحة ) ؟؟؟
اتمنى ان اجد من الجميع التفاعل والنقاش وانا على ثقة تامة إني سأجد ذلك لأني اعلم علم اليقين
إن في هذا المنتدى العديد والكثير من اصحاب العقول النيرة والفكر الراقي .

مع خالص الحب والتقدير للجميع

[أبو زهير]

الجميع أتقنوا جميع المهارات (1)

الطالب والمعلم والمشرف المتابع للمعلم

والضحية هو الطالب .

شكرا ابامحمد موضوع يستحق المناقشة ولي عودة عندما أرى النقاش يستدعي ذلك

هلا وغلا ( ابو زهير )
صدقني اي موضوع انت السباق فيه بطرح الفكر الراقي والنقاش الجاد
ولذلك نسعد كثيرا بتواجدك وحضورك .
على العموم البداية منك تشير إلى ملامح رؤيتك ونظرتك لهذا الموضوع أتمنى عودتك في اسرع وقت
وانا على ثقة من عودتك إن شاء الله تعالى .

[أبو زهير]

هلا وغلا ( ابو زهير )
صدقني اي موضوع انت السباق فيه بطرح الفكر الراقي والنقاش الجاد
ولذلك نسعد كثيرا بتواجدك وحضورك .
على العموم البداية منك تشير إلى ملامح رؤيتك ونظرتك لهذا الموضوع أتمنى عودتك في اسرع وقت
وانا على ثقة من عودتك إن شاء الله تعالى .

شكرا جزيلا اخي الغالي ابو محمد

دائما اتشرف بمناقشة أي موضوع له علاقة بشخصكم الكريم

وقد سبق بأن تعرضت لمثل هذاالموضوع قبل ثلاث سنوات عندما بدأت أطبق فكرة التقويم المستمر وما رأيت فيه من متناقضات بين المعلمين في تقييم الطالب كل بحسب تخصصه وقد دارت مناقشات في هذاالجانب ولكن لم نصل إلى نتيجة ..ربما نصل إليها من خلال موضوعك .

http://vb.samtah.net/showthread.php?...E3%D3%CA%E3%D1

سوف أكون حاضرا هنا للمناقشة ربما نخرج بفائدة .

مرة ثانية لك مني كل الشكر والتقدير .

[بوح القلم]

موضوع متجدد وهم يكاد يكون دائم ، والعيب ليس في التقويم ولكن المشكلة تكمن في نظرة المعلم لمسمى التقويم فتحضر النتائج العكسية التي تخبرك أن التقويم غير مجدي.
وواقع الحال يقول أن العقول الباطنة اعتادت الكسل وعشقت الخمول فيدندن على اسطوانة الوزارة تريد كذا نجح وبس ، في فوضى من التفكير العابث.

(( التقويم استرتيجية رائعة أفضل من الاختبارات متى ماوجد المعلم الناضج تربوياً الذي يقدس مهنته ويرى أنها جزء لاينفصل عن تكوينه فيسعى لتطوير أفكاره وتهذيب صوره ))

أخي الفاضل ( بوح القلم ) تحية عطرة تليق بهذا الفكر الراقي والطرح الرائع
اسعد كثيرا عندما اجد مثل هذا النقاش الجاد .
ما اروع ما طرحت وما اجمل ما كتبت فلقدت اجدت وافدت
نعم ما زال التقويم المستمر مكان جدلا مثير بين الكثير من اهل التربية والتعليم
ما بين مؤيد ومعارض ، وبين من يلقي باللوم على البرنامج ذاته وبين من يضع الخلل في المعلم
وتقصيره في تطبيق ذلك البرنامج بالصورة الصحيحة .
انا احترم وجهة نظرك واقدرها ، ولكن الا ترى معي يا عزيزي إن المعلم قد يكون له العذر في التقصير
في تطبيق التقويم المستمر بالصورة الكاملة والمطلوبة خصوصا مع كثرة عدد الطلابة في الفصل
وعدم تعاون المنزل في تعليم الطالب وتعويده على اتقان المهارات المطلوبة .

تقبل خالص مودتي وتقديري

[محمدالقاضي]

/
\
/

1 أتقن جميع المهارات

2 دخل المتوسطة حل كل الواجبات

3 في الثنويّة أسئلة مراجعة وحصل على أعلى الدرجات

4 في أول إختبار حقيقي طردتهُ كل الجامعات

***

العزيز أبامحمّد

ممّا أحطّ بمستوى التعليم لدينا
بعض الأفكار التي بُنيت على ضعف في التركيز والتخطيط ..!!


سأعود فالمكان مُغري

[أنوار]

التقويم المستمر خطوة رائعة 000 لم يفهمها إلا القليل على المستوى العام
التقويم يريد حضور ذهني للمشرف و للمعلم قبل الطالب
يريد إلتزام وتطبيق وانسجام تام بين
المشرف والادارة والمعلم والطالب والمنهج وولي الأمر

التقويم لم يستسيغه الكثير
لأن المشرف حفظ التعاميم وما سُطر فيها
دون بحث وقراءة وسؤال
والمعلم تقبل التوجيهات بلا فهم يريد فقط التخلص من هذا الزائر الثقيل
والطالب عجينة لمن أراد تشكيله
وولي الأمر ليس عنده وقت للمتابعة ومعرفة الجديد

ومما لاحظت هنا في صامطة ومن خلال مدارس البنات اختيار مشرفة كانت معلمة للمرحلة المتوسطة مثلاً
لسنوات ثم يتم تكليفها بالإشراف على معلمات الصفوف المبكرة من المرحلة الابتدائية
وهي لاتعرف شئ عن المهارات سواء مهارة مكملة أو مهارة حد ادنى فتأتي متخبطه تُملي أوامرها
المغلوطه دون أن تدري على من هن أعلم منها واكثر خبرة


وفي نهاية العام نجاح لكل تلميذ وتلميذة


شكراً للشفق 000
قد أعود000

[بوح القلم]

هل يعذر المعلم بسبب كثرة الطلاب في الفصل؟

وماهو معيار الكثرة في الفصل ؟ ماهو العدد الذي ترى أنه يعرقل عملية التقويم؟

القضية ليست في كثرة الطلاب أوقلتهم، بقدر ماهي في فهم المعلم للتقويم ومدى استعداده للعطاء اللامحدود فالتقويم عبارة عن مهارات وبالتالي العملية منظمة من الناحية العلمية.
القضية ليست في التقويم بقدر ماهي في نظرة المعلم لمفهوم العمل ومن معطيات الواقع التعليمي المعلم المنتج سواء في طريقة الاختبارات أو التقويم يبقى حاضراً بفكره النير وبأدواته المميزة.

(( التقويم يحتاج إلى جهود ميدانية وذهنية وتحدي دائم مع المعطيات التحصيلية من أجل غد أفضل ، التقويم أفضل من الاختبارات )) خالص تحياتي