أحياناً أتساءل بمرارة :
ما جدوى الاشتراك إن لم يتم تفعيله؟!
عفواً أيها المتواجدون سأطرح التساؤل بصيغة أخرى أمر:
ما جدوى التعميمات التي تقرر بدء تدريس منهج الإنجليزية لطالبات الصف السادس إبتدائي دون (تفعيل) عدد كافِ من مدرسات اللغة الإنجليزية؟؟!!

أحمل أوراقي ونتاج أربع سنوات لألتقي بموجهات اللغة الإنجليزية في صامطة
وأصل لأفاجأ بجموع غفيرة وملفات خضراء تتشبث بقوة بيد حامليها..ازدحام و فوضى..وسيارة إسعاف تنظم الطريق والمتواجدين!!
في الداخل الفوضى تجاهر بمعصيتها ..والمتقدمات لاختبار المفاضلة يجسدن فوضى مؤلمة من نوع آخر!!
خريجة لا أعرف لأي قسم تنتمي تحمل كتاباً لمنهج الإنجليزية للصف السادس وتذاكر بطريقة
كنت أعتقد أنها قد اندثرت منذ زمن..وبالمقابل أخرى تحمل نفس الكتاب وتكتب حرفين لمحتهما عن بعد : و ت ثم علامة استفهام هكذا : وت؟
اكتشفت لحظتها أنها تترجم كلمة what? لتتقن النطق... وأضع أنا علامة تعجب تائهة!!
هذه بعض ملامح الاستعداد لاختبار المفاضلة التحريري لترشيح معلمات يدرسن منهج
اللغة الإنجليزية لسادس ابتدائي!
,
,
هذا الألم كله من واقع المرشحات لتدريس بناتنا في الصف السادس اللغة الإنجليزية..أقول : هذا الألم قد أنحيه جانباً لأنه لا يساوي شيئاً أمام الألم الذي اضطر هؤلاء الخريجات لتدريس لغة أخرى وتخصص آخر غير الذي أمضين سنوات في تحصيله...وحين كنت أسأل إحداهن عن تخصصها تجيب بإحباط : أحياء – رياضيات- عربي – جغرافيا ....الخ ..
ووثيقة تخصصها الأصلي قد علاها الغبار في درج ما من أدراج مسؤول ما إلى أجل غير مسمى..وعلى من يجدها أن يبلها ويشرب مويتها!!
,
,
كل هذا الألم وذاك سأتركه جانباً لألقي نظرة على البحر الذي يوشك أن يبتلع طالبات سادس إبتدائي في معظم قرى ومحافظات جيزان..
إن كنتَ لا تستطيع رؤية هذا البحر بإمكانك أخي القارئ / أختي القارئة الاطلاع على هذه الاستفهامات لتعرف وقتها أي طوفان ينتظر طالباتنا:
- هل بإمكان خريجات الأقسام الأخرى تدريس اللغة الإنجليزية لطالبات سادس إبتدائي؟
- إن كانت الإجابة بـ (نعم إلى حدٍ ما )..فهل ستستطيع تلك المرشحة أن تتحدث الإنجليزية في الفصل لمدة 45 دقيقة؟؟
- إن كانت الإجابة بـ ( نعم إلى حدٍ ما )..فهل ستتمكن من الإجابة على أي تساؤل أو استفسار متوقع من طالبة سادس المتشوقة للإنجليزي؟
- إن كانت الإجابة بـ ( نعم إلى حدٍ ما )..فهل ستتمكن من تحضير الدرس باللغة الإنجليزية في دفتر التحضير وكتابة الأهداف ؟

ناهيك عن الأخطاء المحتمل حدوثها من قِبل تلك المرشحة في : نطق وكتابة الكلمات الإنجليزية..والتي ستثبت في عقل الطالبة وقد لا يتمكن أكفأ دكتور من إزالتها لاحقاً.
منهج سادس ابتدائي ليس بالبساطة التي يتصورها البعض..خاصة أننا نضع اللبنة (الأساسية ) لتعلم اللغة الإنجليزية.. القواعد المطلوب شرحها بما فيها من صوتيات
تتطلب مهارة وخبرة لا يمكن التهاون بها..أضف إلى أن استعداد المرشحة بحل جميع أسئلة الدرس مسبقاً وتحضير إجابة لكل سؤال سوف لن تنفعها حالما تسألها إحدى طالباتها على حين غرة : أستاذة ما معنى كلمة ( .....) بالإنجليزي؟؟
,
,
هل اتضحت صورة الطوفان أم لم تتضح بعد؟؟
السؤال المطروح هنا كالعادة : ما الحل؟؟خاصةً أن خريجات قسم اللغة الإنجليزية لا يتجاوز عددهن أصابع اليد الواحدة وبالكاد يغطين العجز في مناهج المتوسط والثانوي.
إن كان ترشيح خريجات التخصصات الأخرى حلاً منطقياً في الوقت الحاضر..فأتمنى من كل قلبي أن تكون أسس المفاضلة واضحة وكافية جداً لاختيار الأكفأ وأؤكد على الأكفأ حتى لا يثمر هذا العجز عن نتائج غير مرغوبة أقلها فشل طالباتنا في نطق الحروف وكتابتها وحتى لا تتعلق طالبات سادس ابتدائي بقشة!!
.
.
أتوق لمعرفة آرائكم ورؤاكم حول هذا الموضوع