طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
أحياناً أتساءل بمرارة :
ما جدوى الاشتراك إن لم يتم تفعيله؟!
عفواً أيها المتواجدون سأطرح التساؤل بصيغة أخرى أمر:
ما جدوى التعميمات التي تقرر بدء تدريس منهج الإنجليزية لطالبات الصف السادس إبتدائي دون (تفعيل) عدد كافِ من مدرسات اللغة الإنجليزية؟؟!!
أحمل أوراقي ونتاج أربع سنوات لألتقي بموجهات اللغة الإنجليزية في صامطة
وأصل لأفاجأ بجموع غفيرة وملفات خضراء تتشبث بقوة بيد حامليها..ازدحام و فوضى..وسيارة إسعاف تنظم الطريق والمتواجدين!!
في الداخل الفوضى تجاهر بمعصيتها ..والمتقدمات لاختبار المفاضلة يجسدن فوضى مؤلمة من نوع آخر!!
خريجة لا أعرف لأي قسم تنتمي تحمل كتاباً لمنهج الإنجليزية للصف السادس وتذاكر بطريقة
كنت أعتقد أنها قد اندثرت منذ زمن..وبالمقابل أخرى تحمل نفس الكتاب وتكتب حرفين لمحتهما عن بعد : و ت ثم علامة استفهام هكذا : وت؟
اكتشفت لحظتها أنها تترجم كلمة what? لتتقن النطق... وأضع أنا علامة تعجب تائهة!!
هذه بعض ملامح الاستعداد لاختبار المفاضلة التحريري لترشيح معلمات يدرسن منهج
اللغة الإنجليزية لسادس ابتدائي!
,
,
هذا الألم كله من واقع المرشحات لتدريس بناتنا في الصف السادس اللغة الإنجليزية..أقول : هذا الألم قد أنحيه جانباً لأنه لا يساوي شيئاً أمام الألم الذي اضطر هؤلاء الخريجات لتدريس لغة أخرى وتخصص آخر غير الذي أمضين سنوات في تحصيله...وحين كنت أسأل إحداهن عن تخصصها تجيب بإحباط : أحياء – رياضيات- عربي – جغرافيا ....الخ ..
ووثيقة تخصصها الأصلي قد علاها الغبار في درج ما من أدراج مسؤول ما إلى أجل غير مسمى..وعلى من يجدها أن يبلها ويشرب مويتها!!
,
,
كل هذا الألم وذاك سأتركه جانباً لألقي نظرة على البحر الذي يوشك أن يبتلع طالبات سادس إبتدائي في معظم قرى ومحافظات جيزان..
إن كنتَ لا تستطيع رؤية هذا البحر بإمكانك أخي القارئ / أختي القارئة الاطلاع على هذه الاستفهامات لتعرف وقتها أي طوفان ينتظر طالباتنا:
- هل بإمكان خريجات الأقسام الأخرى تدريس اللغة الإنجليزية لطالبات سادس إبتدائي؟
- إن كانت الإجابة بـ (نعم إلى حدٍ ما )..فهل ستستطيع تلك المرشحة أن تتحدث الإنجليزية في الفصل لمدة 45 دقيقة؟؟
- إن كانت الإجابة بـ ( نعم إلى حدٍ ما )..فهل ستتمكن من الإجابة على أي تساؤل أو استفسار متوقع من طالبة سادس المتشوقة للإنجليزي؟
- إن كانت الإجابة بـ ( نعم إلى حدٍ ما )..فهل ستتمكن من تحضير الدرس باللغة الإنجليزية في دفتر التحضير وكتابة الأهداف ؟
ناهيك عن الأخطاء المحتمل حدوثها من قِبل تلك المرشحة في : نطق وكتابة الكلمات الإنجليزية..والتي ستثبت في عقل الطالبة وقد لا يتمكن أكفأ دكتور من إزالتها لاحقاً.
منهج سادس ابتدائي ليس بالبساطة التي يتصورها البعض..خاصة أننا نضع اللبنة (الأساسية ) لتعلم اللغة الإنجليزية.. القواعد المطلوب شرحها بما فيها من صوتيات
تتطلب مهارة وخبرة لا يمكن التهاون بها..أضف إلى أن استعداد المرشحة بحل جميع أسئلة الدرس مسبقاً وتحضير إجابة لكل سؤال سوف لن تنفعها حالما تسألها إحدى طالباتها على حين غرة : أستاذة ما معنى كلمة ( .....) بالإنجليزي؟؟
,
,
هل اتضحت صورة الطوفان أم لم تتضح بعد؟؟
السؤال المطروح هنا كالعادة : ما الحل؟؟خاصةً أن خريجات قسم اللغة الإنجليزية لا يتجاوز عددهن أصابع اليد الواحدة وبالكاد يغطين العجز في مناهج المتوسط والثانوي.
إن كان ترشيح خريجات التخصصات الأخرى حلاً منطقياً في الوقت الحاضر..فأتمنى من كل قلبي أن تكون أسس المفاضلة واضحة وكافية جداً لاختيار الأكفأ وأؤكد على الأكفأ حتى لا يثمر هذا العجز عن نتائج غير مرغوبة أقلها فشل طالباتنا في نطق الحروف وكتابتها وحتى لا تتعلق طالبات سادس ابتدائي بقشة!!
.
.
أتوق لمعرفة آرائكم ورؤاكم حول هذا الموضوع
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
قضية ربما رآى المخططون لها مخارجا بدلا من مخرج واحد...
ربما تأهيل ما بعد القبول !!!؟
ربما ملء فراغ يشبه في رتابته حصة الانتظار!!!!؟
ربما...وربما... وربما...
لكن الـــ (ربما ) الأكبر...
ربما لا نفهم شيئا ...وهم وحدهم يفهمون !!!!!؟
لكننا نعي المحصلة ... ونتوقع المخرجات....
العزاء في وقف التنفيذ...
تحية بلاحدود
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
اقتباس:
ربما لا نفهم شيئا ...وهم وحدهم يفهمون !!!!!؟
نحاول أن نفهم ياسيدي على الأقل حتى لا تأتي أجيالنا القادمة وهي أيضاً لا تفهم!!
ونحن فعلاً بانتظار أكثر من مخرج علّه يحل المشكلة ولو بشكل مبدئي وكافِ في الوقت ذاته
إنحناءاتي لشخصك الفاضل سيدي ابتسامة:
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
الأخت الفاضلة / أميرة الوله .. تحية إجلال وإكرام لشخصك الكريم وروعة قلمك وطرحك الرائع
موضوع مهم يستحق الوقفة والنقاش الجاد .
وأنا بدوري أطلب من جميع الأخوة الأعضاء خصوصاً ممن يعمل في التعليم النقاش وإبداء الرأي
أما أنا فدعيني ألملم أوراقي ولي عودة أخرى إن شاء الله تعالى .
أميرة الوله .. لقد شرفنا حضورك واسعدنا وجودك ويبدو إننا قد كسبنا في منتدانا قلماً رائعاً
تحياتي الخالصة لك
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشفق
الأخت الفاضلة / أميرة الوله .. تحية إجلال وإكرام لشخصك الكريم وروعة قلمك وطرحك الرائع
موضوع مهم يستحق الوقفة والنقاش الجاد .
وأنا بدوري أطلب من جميع الأخوة الأعضاء خصوصاً ممن يعمل في التعليم النقاش وإبداء الرأي
أما أنا فدعيني ألملم أوراقي ولي عودة أخرى إن شاء الله تعالى .
أميرة الوله .. لقد شرفنا حضورك واسعدنا وجودك ويبدو إننا قد كسبنا في منتدانا قلماً رائعاً
تحياتي الخالصة لك
إن كان ثمة انحناء لائق فلن يكون لسواك سيدي المحترم ولعله مع الشكر والعرفان يفي بأقل حقك
الموضوع بقدر ما يقلقني بقدر ما أفكر له في حل لأن المشكلة على مايبدو وحسب معلوماتي المؤكدة أن العجز
لن يغطى لا في هذه السنة ولا في خمس سنوات بعدها ... كنا نظن أن بدء تدريس الإنجليزية لسادس إبتدائي سيخرج من أجيالنا طالبات يتقن اللغة أو يجدن بعض أسسها على الأقل..لكن الواقع الآن ينذر بالعكس تماماً !!
,
,
أنتظرك وأوراقك هنا سواءً كانت مرتبة أو مشتتة ..أكاد أجزم أن فيها ما يجدي
حتى ذلك الحين .. وارف التحيات لشخصك سيدي ابتسامة:
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
السلام عليكم
والله يا أميرة الوله -- انك صتيهم في مويتهم العكرة
للأسف عند اتخاذ القرار لم يراعوا سلبياته ولم يتخذوا الإجراء المناسب له -- اصدر القرار مع التنفيذ
عاد كيف يتم التنفيذ موشغلهم -- الا لماذا لم تتبنى كل ادارة تعليم دورات لمعلمين قبل القرار وتهيئتهم
للتدريس ولو من المتكدسين الذين هم في انتظار تعيناتهم لكان الحل شبه قريب والنتائج جيده
لا ادري كيف هي نظرتهم لاجيال مستقبل لا احسبه الا تائه في قراراتهم الا مسوؤلة
أميرة اجمل التحاياا لشخصك الكريم
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو نوف
السلام عليكم
والله يا أميرة الوله -- انك صتيهم في مويتهم العكرة
للأسف عند اتخاذ القرار لم يراعوا سلبياته ولم يتخذوا الإجراء المناسب له -- اصدر القرار مع التنفيذ
عاد كيف يتم التنفيذ موشغلهم -- الا لماذا لم تتبنى كل ادارة تعليم دورات لمعلمين قبل القرار وتهيئتهم
للتدريس ولو من المتكدسين الذين هم في انتظار تعيناتهم لكان الحل شبه قريب والنتائج جيده
لا ادري كيف هي نظرتهم لاجيال مستقبل لا احسبه الا تائه في قراراتهم الا مسوؤلة
أميرة اجمل التحاياا لشخصك الكريم
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
رد ثري بمعنى الكلمة ويستحق هذه..fgfg:
أتفق معك سيدي المتألق في :
اقتباس:
للأسف عند اتخاذ القرار لم يراعوا سلبياته ولم يتخذوا الإجراء المناسب له
تدريس اللغة الإنجليزية لسادس إبتدائي أمر جميل وإيجابياته أكثر من سلبياته - إن وجدت هذه الأخيرة -
لكن المشكلة أن السلبيات متراكمة وواضحة في طريقة تنفيذ هذه الخطة..أين المدرسات المؤهلات لهذه المهمة ؟؟
لا يوجد طبعاً !!
اقتباس:
عاد كيف يتم التنفيذ موشغلهم --
أجل شغل من؟!!!
مطلوب منهم طبعاً إصدار القرار بعد وضع خطة مدروسة وبعيدة المدى من ضمنها : كيف ستعمل الإدارة على توظيف مدرسات لسادس في حين ان المتوسط والثانوي نفسه يعاني من عجز؟؟
إذن ستقع الطآمة على سادس وبنات سادس ..ولن يكون وقتها (من شغلهم) !!
اقتباس:
الا لماذا لم تتبنى كل ادارة تعليم دورات لمعلمين قبل القرار وتهيئتهم
للتدريس ولو من المتكدسين الذين هم في انتظار تعيناتهم لكان الحل شبه قريب والنتائج جيده
اقتراح جداً رائــــــــــــــــــــــع !! ويستحق ثلاث نجمات.. اوكي:
على حد علمي مطلوب (30) مرشحة من أي تخصص لسد حاجة قطاع صامطة وبدء تدريس منهج سادس
أعتقد أن مثل هذه الدورات ستضمن لنا أختيار الأكفأ من هؤلاء المرشحات وتدريبهم على تدريس اللغة..
حتى لو كانت هذه الدورة - متواضعة- فهي على الأقل خير من (خبط عشواء) في الترشيح.
اقتباس:
لا ادري كيف هي نظرتهم لاجيال مستقبل لا احسبه الا تائه في قراراتهم الا مسوؤلة
نظرتهم قصيرة المدى على ما يبدو!!
وإن استمر الحال على مانحن مقبلون عليه ..فقد نحتاج مستقبلاً إلى مرشحات جدد لتصحيح اللغة الركيكة التي
تعلمنها طالبات سادس..وقتها سيطلب منا طرح موضوع آخر والبحث عن حل من أول وجديد!!
أبو نوف / لشخصك الفاضل أجمل انحناءاتي ابتسامة:
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
http://shady1234.jeeran.com/bsmalah.gif
إنني أرفع صوتي عاليا لوزارة التربية والتعليم بتوحيد الاعتماد على خريجي وخريجات كليات التربية فقط
في التدريس.. فالإعتماد على أكثر من فئة في هذا الصدد( اللغة الإنجليزية ) يضعف تحقيق الهدف من العملية التعليمية,وخاصة في المرحلة الإبتدائية , وفي هذا الصدد فإن إلغاء التكليف للمدرسين خريجي كليات التربية مشكلة حقيقية
() وكذلك فتح باب المسابقات للتقدم لهذه المهنة من خريجي الكليات المختلفة مشكلة أخرى
لأن خريج كلية الآداب قد يكون معدا لغويا ومتقنا للغة بالفعل لكنه غير معد لتدريس هذه اللغة
كما تم إعداد خريجي كليات التربية لها..
() وكذلك فاللوائح في حاجة ماسة إلي تعديل حقيقي لأن طلاب شعبة التعليم الأساسي
يبدأون في التخصص في اللغة الإنجليزية في السنه الثالثة فقط أما خلال السنتين الأولي والثانية فيتم إعدادهم ليكونوا مدرسي فصول أي دون تخصص ولتدريس جميع المواد مما يسهم في نسيانهم لتقنيات اللغة الإنجليزية.
() وبالإضافة إلي ذلك فإن تدريس اللغة الإنجليزية يجب أن يراعى فيه الاستعانة بالوسائل التعليمية السمعية والبصرية المتعددة
وكذلك هناك حاجة إلي استخدام معامل اللغات كما أنه يجب أن يكون اهتمام مدرس اللغة الإنجليزية بالناحية الحسية والحركية التي تسهم في اكتساب اللغة وتمكن من تحقيق التواصل اللغوي الذي يهدف إليه وخصوصا لدى تلميذ المرحلة الابتدائية..
() هذا ماوددت أن أضمه إلى صوت أختنا الفاضلة أميرة الوله التي تحمل الأوراق التي تكلمت عنها أعلاه
وأن أضمها ممن يستحقون بدون مفاضلة
فالتعيين ياوزارة للأكفاااااااء فقط , ولتعلمي ياوزارة أن المعينيين لهذه المادة هو في مرحلة (ذمية)
فـــــــــي ذمة اللـــــــه إن لم يأدوا مهنتهم بإتقان وإخلاص
أختــــــي أميرة إسمحي لي أن أعزيك وأعزي من هو في مناداتك
لك منـــــــي كل الشكـــر والتقديــــــر علــــى أسلوبــــك وطرحــــــك
http://www.jaralqamr.com/smiles/smil...2_data/899.gif
(اخوكم \ هــــــــلال الفجـــــــر )
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
http://shady1234.jeeran.com/bsmalah.gif
أهلاً بوجودك أستاذي الفاضل / هلال الفجر
اقتباس:
إنني أرفع صوتي عاليا لوزارة التربية والتعليم بتوحيد الاعتماد على خريجي وخريجات كليات التربية فقط
في التدريس.. فالإعتماد على أكثر من فئة في هذا الصدد( اللغة الإنجليزية ) يضعف تحقيق الهدف من العملية التعليمية,وخاصة في المرحلة الإبتدائية , وفي هذا الصدد فإن إلغاء التكليف للمدرسين خريجي كليات التربية مشكلة حقيقية
على حد علمي فإن الحاجة الماسة دعتهم لفتح باب الترشيح لكل من ( خريجات كليات التربية من حاملات البكالوريوس) و ( الحاصلات على دورات في اللغة الإنجليزية ولو كانت مدة الدورة 200 ساعة فقط )!!
لكنني قد لا أتفق معك في : (الاكتفاء بفئة واحدة ) لأن الحاصلات على دورات ربما يجدن اللغة والتدريس أكثر
من فئة حاملات البكالوريوس لتخصصات أخرى.نحن نبحث عن الأكفأ أياً كان تحصيله الأكاديمي.
وبالمناسبة وقبل التعليق على مداخلتك القيمة : لا أدري إن كانت مدارس البنين تعاني أيضاً من عجز في
عدد مدرسي اللغة الإنجليزية للصف السادس؟؟
أستميحك الإجابة أخي الكريم..فلو كانت إجابتك بـ (نعم) إذاً كلنا في الهم شرقُ !
اقتباس:
() وكذلك فتح باب المسابقات للتقدم لهذه المهنة من خريجي الكليات المختلفة مشكلة أخرى
لأن خريج كلية الآداب قد يكون معدا لغويا ومتقنا للغة بالفعل لكنه غير معد لتدريس هذه اللغة
كما تم إعداد خريجي كليات التربية لها..
حسناً ..أنا معك في هذه..وأعتقد أن المجال مفتوح للمدربات تربوياً ..ماعدا ذلك فلا أظن ..إن كنت مخطئة فليصحح لي القارئ . حيرة:
اقتباس:
() وكذلك فاللوائح في حاجة ماسة إلي تعديل حقيقي لأن طلاب شعبة التعليم الأساسي
يبدأون في التخصص في اللغة الإنجليزية في السنه الثالثة فقط أما خلال السنتين الأولي والثانية فيتم إعدادهم ليكونوا مدرسي فصول أي دون تخصص ولتدريس جميع المواد مما يسهم في نسيانهم لتقنيات اللغة الإنجليزية.
عفواً أستاذ هلال : هل لك بتوضيح الفئة المقصودة هنا ؟
هل تعني بما ذكرت أعلاه : طلاب وطالبات الأقسام الإنجليزية في الكليات أم أقسام أخرى؟
إن كنت تقصد أقسام اللغة الإنجليزية فأقول : إن طالبات الإنجليزية في كلية التربية يتم تأهيلهن منذ أول عام لتعلم اللغة والتطبيق في المدارس يبدأ في السنة الثالثة ..بالنسبة للطلاب : حقيقةً لا اعلم !
اقتباس:
() وبالإضافة إلي ذلك فإن تدريس اللغة الإنجليزية يجب أن يراعى فيه الاستعانة بالوسائل التعليمية السمعية والبصرية المتعددة
وكذلك هناك حاجة إلي استخدام معامل اللغات كما أنه يجب أن يكون اهتمام مدرس اللغة الإنجليزية بالناحية الحسية والحركية التي تسهم في اكتساب اللغة وتمكن من تحقيق التواصل اللغوي الذي يهدف إليه وخصوصا لدى تلميذ المرحلة الابتدائية..
وضعت يدك على الجرح أستاذ هلال..!! يبكي:
أنت تطالب باللامعقول حالياً ..!
إذا كانت الوزارة عاجزة عن تعيين (مدرسة انجليزية) فهل ستكلف نفسها عناء ما تنادي به!
وإن أردتَ صدمة حقيقة فلتعلم أننا نحن خريجات قسم اللغة الإنجليزية وحتى في الكلية وفي آخر السنوات ومع أهم التخصصات كنا فقط ( نسمع) بوجود شيئ اسمه (معمل صوتي للغة) وليس من رأى كمن سمع! يبكي:
ثم ..
اقتباس:
اللغات كما أنه يجب أن يكون اهتمام مدرس اللغة الإنجليزية بالناحية الحسية والحركية التي تسهم في اكتساب اللغة وتمكن من تحقيق التواصل اللغوي الذي يهدف إليه وخصوصا لدى تلميذ المرحلة الابتدائية..
هل يمكن للمرشحة التي لم تدرس الإنجليزية كتخصص أساسس الإلمام بهذه النواحي؟؟ قطعاً لا.. وعلى ضمانتي للأسف!
لكن لا بديل الآن!
اقتباس:
فالتعيين ياوزارة للأكفاااااااء فقط ,
كلنا بصوت واحد : للأكفاااااء فقط .. اوكي:
اقتباس:
أختــــــي أميرة إسمحي لي أن أعزيك وأعزي من هو في مناداتك
لك منـــــــي كل الشكـــر والتقديــــــر علــــى أسلوبــــك وطرحــــــك
بعد كل هذه الاقتراحات التي قدمتَها أنت أخي الفاضل تعزيني..!!
على الأقل نحاول حتى نبرء (الذمة) من أي كارثة قادمة..
لك ولشخصك الكريم ولردك المبهر أحلى التحايا.. ابتسامة:
كن دائماً بخير.
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عزيزتي / شكراً لطرحك الصميمي هذا
اللغة هي وعاء الفكر واللغة الإنجليزية هي الأبرز على كل المستويات
وخطوة تدريسها بالمرحلة الإبتدائية فكرة لا تقدر بثمن
والتعلم لأي شئ في سن مبكرة تكون مكتسباته عظيمة حيث أن المخ يكون
أكثر استعداداً للتلقي هذا من الناحية البيولوجية
ناهيك عن الفؤاد العامة من تعلم هذه اللغـــــــــــة
والكــــــــــــــــــن
الفكرة طُرحت ونُفذت دون دراسة مستوفاه ولا تخطيط
فأ صبح التخطيط بعد بوادر التنفيذ تخطيط فاشل وسيقود لفشل آخر
فأصبحت ورطـــــــــــــــة
اشترك فيها الجميع لم يتنبهوا لها إلا بعد وقوعها ومن الصعب جداً
التراجع ولا نريد التراجع لأنه سيؤذي الآخرين !
وحقيقة المهـــــــزلة التي حدثت العام الماضي أرى بوادرها في الطريق
ولم يتعظوا من تخبط عام 1425/1426هـ
بعض المدارس لم تُدرس فيها المادة إلا قبل الاختبارات بشهر
وبعضها تم تأجيل اختبار المادة حتى بداية الفصل الدراسي الثاني
بعض المدارس القليلة جداً قد تكون استفادة وهي المدارس المشتركة فقط
أما ماسواها فقد كان ضياع×ضياع وتخبط ونجاح في المادة بالكذب
فعندما تأتي مُعلمة مُنتدبه يتم ضغط جدولها في ثلاثة أيام لتتفرغ لضغط آخر
في يومين باللـــــــــه عليكم أي عطاء سيكون منها وهي بهذا التشتت الذهني
ومع ذلك لا حياة لمن تنادي
والله ماحدث العام الماضي كـــــــان مهزلة حقيقية وأول من ضحك على الجميع
هم طالبات الصف السادس 0
رد : طالبات سادس إبتدائي يتعلقن بــ قشّه!!
الأخت الفاضلة / أميرة الوله .. تحية طيبة تليق بطرحك الرائع
قضية مهمة تستحق النقاش الجاد والطرح الرائع المناسب لروعة الموضوع وأهميته ، خصوصا ونحن في بداية الدراسة وهذه التجربة الجديدة .
أذا أردنا أن نتباكى فليس مجال البكاء هنا هوا إسناد تدريس اللغة الانجليزية لمعلمات غير مؤهلات لتدريسها وذلك لنقص ثقافتهن ولعدم مناسبة تخصصهن لتعليم هذه المادة التي يعاني حتى المتخصصون فيها من تدريسها .
ولكن دعونا ننظر للموضوع من ناحية أخرى هل نسينا إنه قبل ثلاث سنوات كان هناك عجز في معلمي اللغة العربية مما اضطر الوزارة إلى قبول التسجيل دبلوم دراسة سنة حيث يسجل خريج التربية الإسلامية ويدرس لغة عربية لمدة سنة ثم بعد ذلك يدرس اللغة العربية وأين ؟؟ في المرحلة الابتدائية !! وماذا كانت النتيجة ؟
معلمو اللغة العربية المتخصصون لم يجدوا وظائف في التعليم لعدم الحاجة لهم .
طلاب لا يعرفون حتى كتابة أسمائهم ولا حتى تكوين جملة مفيدة نظراً لضعف المعلم وعدم تمكنه من المادة وطريقة تدريسها لأنها في مجال غير تخصصه .
والآن تكرر الوزارة الموقرة نفس الخطأ وتطلب من معلمات تخصصهن عربي ودين وجغرافيا تدريس اللغة الانجليزية !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
وهنا يأتي السؤال المهم .... من المخطئ الوزارة أم المعلمة التي قبلت غير تخصصها ؟؟
لا يهمنا من المخطئ ولكن يهمنا معرفة الضحية في هذا الموضوع ( إنهن الطالبات نعم الطالبات لأن الحصة ستصبح كما قال الأخ الحلم وكأنها حصة انتظار تؤدى بأي طريقة المهم بقاء الطالب أو الطالبة بهدوء وأدب .
ودعونا نتكلم بصراحة هل فعلاً حقق تدريس اللغة الانجليزية في مراحل التعليم المتوسط والثانوي النتائج المأمولة منه حتي يقرر تدريسه في المرحلة الابتدائية
من وجهة نظري الخاصة أرى إن أغلب الطلاب يتخرجون من الثانوية وهم لا يفرقون بين ضمير المذكر والمؤنث بل والله إن أكثرهم لا يعرف حتى كتابة أسمه باللغة الانجليزية ، أتعلمون ما السبب ؟؟
السبب يعود للمعلم ذاته لأنه أصبحت لديه عقدة نفسية لعدم تجاوب الطلاب معه واهتمامهم بالمادة ، وكذلك الطلاب ليست لديهم الرغبة في دراسة المادة وينظرون إليها كمادة تحصيلية لا تقدم ولا تؤخر من وجهة نظرهم .
والدليل على ذلك موقف الطلاب أثناء الإجابة على الأسئلة أثناء الاختبارات وعدم قدرته على قراءة الأسئلة واستيعاب السؤال مما يضطرهم إلى اعتماد طريقة
( حجرة بقرة قلي بوية عد حتى العشرة ) ومن ثم يختار عشوائياً الإجابة ، ولقد تكرمت الوزارة مشكورة وساعدتهم على استخدام هذه الطريقة منذ أن قررت طريقة الأسئلة الحديثة والتي تعتمد على الاختيار .
دعونا نتكلم بصراحة لماذا التباكي ونحن لم نخرج من دراستنا إلا بكلمتي ( يس ونو ) ( وتزورنيم ) ( وهاوريوا )
ثنكيوا لكم
